重庆一教师开创儿童绘画新技法 获评市级非遗

他开创儿童绘画新技法获评市级非遗

北碚复兴小学教师欧兴德教学近30年桃李满天下，学生作品屡屡获奖

欧兴德向学生教授儿童线描画。

在风景秀美、乡村气息浓厚的北碚复兴，经常看见他带领着一群孩子，背着画夹、手持画笔出没于老街巷道、田间村落、乡村集市……“不能让农村学生有美的缺失。”

他就是复兴小学教师欧兴德，6年党龄、近30年教育生涯。他用执着守护复兴地方传统美术文化，开创农村儿童线描画。因为他的推动，这一传统绘画技法成功申请“重庆非物质文化遗产”。

　19岁开始为农村学生绘画引路

1988年，19岁的欧兴德从江北县师范学校美术班毕业，被分配到复兴小学。

教师难教、学生不学，当地老百姓将美术学科比喻为“副科”或“豆芽”学科。面对这样的现实，想到儿时自己也就读于农村小学，没机会接触到美术，造成了对美的缺失。而今作为专业美术教师，欧兴德知道，自己有责任让今天的学生不走自己的老路，于是他决定以自己所学，响应农村美术教育的需求。

欧兴德从茶杯、水果、铅笔盒到一间房、一棵树，开始了农村小学美术教学的蹒跚起步。但是在教学中，他发现学生的线描作品始终是乱的、花的，画得不好，学生们兴致不高。

结合传统创造小学美术新方法

要改变现状，必须要改革。欧兴德在心里默默地许下承诺：必须寻找一条真正适合农村儿童成长的美术教育路径，既不给农村家庭增加经济上的负担，又让学生掌握绘画技能技巧。

其后的数年间，他不断寻求教学上的创新，不断走访美术学院专家与当地民间艺人，查阅复兴镇志和江北县志等资料。终于，一项起源于清朝末年、有百余年历史的传统美术项目——复兴镇农村线描画引起了他的关注。

欧兴德将传统线描画与学生的线描画一对比，问题找到了，学生作品“乱”的根源是画面中重复和交叉的线。因受小学生年龄、生理特征和心理认知的影响，年仅几岁的小学生根本把握不好线条的重叠与交叉。而传统线描画以平行线画法为主，工整，易学。

其后的近十年时间里，欧兴德不断总结和反思，终于探究出了一种以平行线为儿童线描画表现语言的美术学习方法。对这一传统画法去繁就简，结合农村儿童的生活认识，总结归纳出117种儿童线描画图示，将高山小河、农村房屋、锄头背篓等生活味更浓的元素融入画中，学生们的兴趣一下就被提起来了。

助推当地传统画法获市非遗

2010年，北碚区政府授予复兴小学为农村教育特色岗位“线描画艺术工作室”。作为工作室主持人，欧兴德进入北碚区高端人才流动站学习，冒着寒冬酷暑，早出晚归。

回校后，他每周组织一次工作室业务研讨学习活动，将学到的前沿教育理念毫无保留地传达给工作室研修教师。通过长期的传帮带和组织、引领美术教师团队参与市、区级课题研究，培养出了陈忠祥、肖一、牟佳和王世川4名区级美术骨干教师。

经过欧兴德20来年不断的努力，对这一传统画法创新改良，终于在2011年成功获评“重庆市非物质文化遗产”。

桃李满天下学生画作飞出国门

近30年的教学生涯，欧兴德桃李满天下。

最让他高兴的是，他教过的学生有不少人回到家乡，与他一起并肩教书育人。“还有不少学生远在北京上海等地，从事平面设计等与绘画相关的专业。”

他辅导的学生获国际国内各项大奖的有400余人次，其中13件入选“北京奥运会”国际儿童画展，28件作品亮相“中国上海世博会”，86件作品应邀到香港展览。

此外，学生们的作品还走出了国门，到国外展览，受到好评。其中有6件作品参加亚洲少儿绘画展，12件赴法国、意大利等欧洲国家交流。

浙江、贵州、云南、四川、西藏等20余个省市教育考察团到学校交流。同时，复兴小学还与香港、上海、广东等地60所中小学建立远程交流平台。

线描画是农村学校教育奇迹

欧兴德潜心研究出的农村儿童线描画，享有“天真寓平淡、素笔写乡情”的美誉，受到各级领导和专家的认可。

教育部教师司王定华司长认为，“该课程带动了学校的全面发展，促进了教育公平，缩小了城乡差距。”中国教育科学研究院田慧生院长认为，“农村儿童线描画校本课程的建构让人很感动、很震撼、很惊讶，我认为这是农村学校教育的奇迹。”

“现在农村都在开发，有很多农村常见的生产工具都在消失，我将在学校的空余地方，收集石磨、蓑衣、水车等承载农耕文化元素的物品，供学生们描摩。”欧兴德谈到了他的下一步打算，既要画出新农村建设的成就，也要注重保护和传承。“我要教孩子们绘画技巧，也要教他们用画纸，留住我们的乡愁，留住传统文化的根。”

十九大后农村教育将迎来春天

“十九大报告中明确指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”他认为，“有质量”三字，清晰指明了未来教育发展的一大着力点。

欧兴德欣喜地表示，教育从“广覆盖”向“有质量”迈进，既是百姓的新期待，也是建设社会主义现代化强国的必然要求。“不能让农村学生有美的缺失”这一观念，就是有质量的教育在实际中的体现。

他认为，今后国家将更加重视城乡义务教育一体化发展，推动优质教育资源向农村、薄弱学校、贫困地区、困难群体倾斜。“相信未来，国家政策将会让琅琅书声遍布乡村，更好服务乡村振兴战略。”本报记者杨野

责任编辑：赵安生

文章来源：http://www.tianzhishui.com/2017/1030/52186.shtml